[1]王娥梅,丁艳,史慧芳,等.任务领导教学法辅助标准化教学对护理教学质量及护生综合能力的影响[J].内科,2019,14(04):497-499+502.[doi:10.16121/j.cnki.cn45-1347/r.2019.04.36]
 [J].Internal Medicine of China,2019,14(04):497-499+502.[doi:10.16121/j.cnki.cn45-1347/r.2019.04.36]
点击复制

任务领导教学法辅助标准化教学对护理教学质量及护生综合能力的影响()
分享到:

《内科》[ISSN:1006-6977/CN:61-1281/TN]

卷:
14卷
期数:
2019年04
页码:
497-499+502
栏目:
教学•管理
出版日期:
2019-08-29

文章信息/Info

文章编号:
1673-7768(2019)04-0497-04
作者:
王娥梅丁艳史慧芳王娜梅
甘肃省武威市人民医院呼吸科,武威市733000
关键词:
护理教学任务领导教学法标准化教学教学质量综合能力
分类号:
R 47
DOI:
10.16121/j.cnki.cn45-1347/r.2019.04.36
文献标志码:
B
摘要:
目的探讨任务领导教学法辅助标准化教学对护理教学质量及护生综合能力的影响。方法将2016级护理6个本科班按照随机化原则分为观察组和对照组,观察组护生共3个班级156名,对照组护生共3个班级149名。观察组护生采用任务领导教学法辅助标准化教学法教学,对照组护生采用标准化教学模式教学。教学1年后,比较两组护生的护理教学质量、护理综合能力和对教学的满意度。结果观察组护生对教学计划、教学态度、教学方法、课堂效果、教学质量的评分均显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组护生的临床处置能力、临床沟通能力、临床科研能力、临床管理能力、职业心理素质的评分均显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组护生对护理教学的总体满意度为96.15%,对照组护生为83.89%,两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论任务领导教学法辅助标准化教学有助于提高护理教学质量及护生的综合能力,能得到护生的普遍肯定。

相似文献/References:

[1]王亚莉 马小琴.儿科护理教学中提升学生人文素质的几点思考[J].内科,2015,(03):408.[doi:DOI:10.16121/j.cnki.cn45-1347/r.2015.03.51]
[2]黄金姣,梁金清,韩玲,等.角色扮演法在门诊导医见习期护士带教中的应用[J].内科,2012,(02):187.
 [J].Internal Medicine of China,2012,(04):187.
[3]易金燕,黄善三,何小萍,等.标准化出入科教育在ICU护理带教中的应用▲[J].内科,2016,(06):936.[doi:DOI:10.16121/j.cnki.cn45-1347/r.2016.06.44]
 [J].Internal Medicine of China,2016,(04):936.[doi:DOI:10.16121/j.cnki.cn45-1347/r.2016.06.44]
[4]周金秀,王婷,姜翠.导师制配合临床带教路径带教实习护生效果分析[J].内科,2018,13(01):111.[doi:DOI:10.16121/j.cnki.cn45-1347/r.2018.01.38]
 [J].Internal Medicine of China,2018,13(04):111.[doi:DOI:10.16121/j.cnki.cn45-1347/r.2018.01.38]

更新日期/Last Update: 2019-08-30