目的了解学龄期孤独症患儿康复训练依从性的现状，并分析其影响因素。方法回顾性分析2019年7月至2020年6月在柘城县妇幼保健院行康复训练的76例学龄期孤独症患儿的临床资料，并对患儿的康复训练依从性、病情及发育商（DQ）等进行评估。根据康复训练依从性将患儿分为康复训练依从组和康复训练不依从组，对影响患儿康复训练依从性的因素进行单因素分析和多因素logistic回归分析。结果76例学龄期孤独症患儿中，能按康复训练内容及要求每天进行康复训练（或不按要求训练次数≤5次）的患儿共有41例（53.9%），不按要求训练次数＞5次的患儿共有35例（46.1%）。患儿的儿童孤独症评定量表（CARS）评分平均为（35.42±4.83）分，DQ评分平均为（70.68±6.82）分。76例患儿中存在情感障碍患儿共有39例，占51.3%；患儿的社会支持评定量表（SSRS）评分平均为（46.34±4.29）分。在76名患儿家属中，对孤独症非常了解者有9名，对孤独症简单了解者有24名，对孤独症不了解者有43名。单因素分析结果显示，康复训练依从组学龄期孤独症患儿的CARS评分、DQ评分、情感障碍情况、SSRS评分、家属对孤独症认知情况与康复训练不依从组患儿比较，差异有统计学意义（均P＜0.05）。多因素logistic回归分析结果显示，患儿的CARS评分、DQ评分、情感障碍情况、SSRS评分、家属对孤独症认知情况是影响学龄期孤独症患儿康复训练依从性的独立因素（均P＜0.05）。结论学龄期孤独症患儿的康复训练依从性较差，CARS评分、DQ水平、情感障碍情况、SSRS评分、家属对孤独症认知情况是影响患儿康复训练依从性的独立因素。