目的探讨蒙台梭利感官教育法对老年轻度认知损害(MCI)患者认知功能水平、社会功能和日常生活能力的影响。方法选取125例老年MCI患者，应用随机数字表法将其分为对照组（62例）和观察组（63例）。给予对照组患者常规干预，在对照组治疗基础上给予观察组患者蒙台梭利感官教育法干预。两组患者均干预6个月。比较两组干预前后的日常生活能力、认知功能水平和社会功能。结果干预前，两组患者的工具性日常生活能力（IADL）总分、躯体日常生活能力（PADL）总分和日常生活活动能力量表（ADL）总分比较，差异均无统计学意义（均P＞0.05）；干预6个月后，两组患者的IADL总分、PADL总分和ADL总分均降低，且观察组的分数均低于对照组（均P＜0.05）。干预前，两组患者的蒙特利尔认知评估量表（MoCA）定向、抽象、命名、视空间、注意力、延迟回忆、计算、语言评分和MoCA总分比较，差异均无统计学意义（均P＞0.05）；干预6个月后，两组患者的MoCA定向、抽象、命名、视空间、注意力、延迟回忆、计算、语言评分和MoCA总分均升高，且观察组的分数均高于对照组（均P＜0.05）。干预前，两组患者的护士用住院病人观察量表（NOSIE）精神状态、社会能力、社会兴趣、个人整洁得分比较，差异均无统计学意义（均P＞0.05）；干预6个月后，观察组患者的NOSIE精神状态得分低于对照组，NOSIE社会能力、社会兴趣、个人整洁得分均高于对照组（均P＜0.05）。结论蒙台梭利感官教育法应用于老年MCI患者可改善其认知功能水平和社会功能，提高患者的日常生活活动能力。